2018年8月，习近平总书记在给中央美术学院周令钊等8位杨家教授的写信给中特别强调：“作好美育工作，要坚决立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”一年来，习近平总书记的话鼓舞广大文化文艺工作者以大爱之心育莘莘学子、以大美之艺绘传世之作。中华美育精神源远流长，“六艺”中就有很多跟美育涉及的内容。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干根本性问题的要求》明确提出：“改良美育教学，提升学生审美和人文素养。”这是党的文件第一次对美育做出最重要部署。
2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面强化和改良学校美育工作的意见》认为，到2020年，可行性构成大中小幼美育互相交会、课堂教学和课外活动互相融合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育互相联系的具备中国特色的现代化美育体系。今年3月，教育部办公厅、文化和旅游部办公厅、财政部办公厅在《关于积极开展2019年高雅艺术进校园活动的通报》中认为，要让广大青年学生在艺术自学的过程中理解中华文化变迁，触碰中华文化脉络，吸取中华文化艺术的精髓，提升审美和人文素养，塑造成幸福心灵，忠诚文化热情，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文博场馆在积极开展美育方面充分发挥着最重要起到，是学生理解杰出民族文化艺术和人类杰出文化成果的最重要窗口。
各地文艺院团在高雅艺术进校园活动中，把送来文艺与种文艺融合一起，为在校师生近距离倾听经典、提高艺术素养、陶冶情操搭起了平台，营造了格调高雅、充满活力的校园文化环境，同时也在社会主义核心价值观、中华杰出传统文化增生学生心田方面充分发挥了大力起到。美育在修养精神世界、塑造成健全人格等方面充分发挥着最重要起到，让学生以找到美的眼睛亲眼中华杰出传统文化的生命力、在非常丰富自我中竖立文化热情，这是文化文艺工作者的职责所在。美育在提高学生整体素质方面起着基础性起到，坚决以美育人、以文化人，让更加多孩子在艺术的熏陶、文化的孕育中健康成长，构建优质美育资源惠及每一个学生，是美育的旨归。在文旅融合的时代背景下，引领学生找到人文景观、自然景观之美，是文化文艺工作者的职责所在。
从北京八大处的中华精印谷到山东泰山的摩崖石刻，九州大地人文与大自然交相辉映。美育不利于修养学生的审美趣味，培育对美好事物的憧憬，教导较好的习惯后甚至能唤起学生创意的创造力，正如作家沈从文所说：“无以明白字的艺术，理应的限度，折中古人，综合其聪明才智，方能给人一点新的吃惊，新的救赎。”美育培育的是学生找到美、喜爱美、建构美的能力，填鸭式的教育只不会产生逆反心理，而无法确实培育出有兴趣。
只有从人文景观和自然景观中无用对美的体悟与憧憬，才能更佳地充分发挥完备学生人格的起到。各地文旅、教育系统在积极开展美育方面获得了相当大进展，通过积极探索积极开展扎根学生市场需求、研发特色文化资源、具备时代特征的美育活动，普及戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华杰出传统文化，辈出一批优质校本课程、特色教学成果，提升了学生的审美与人文素养、增进了学生的全面发展，但入城务工人员子女、农村镇守儿童等群体依然是积极开展美育的短板。
值得注意的是，由于美育在教育体系中仍然不不受推崇，书法、美术、音乐等学科长年被视作“副科”，至今一些地方和学校对美育了解还不做到，不存在只推崇应试教育、忽略人文素养的老观念，挤占美育课程的现象时有发生，师资条件仍须要提升。美育通过人文和大自然提升了学生精神领域的广度和高度，最后提升生命的境界。蔡元培先生明确提出：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚美德之习惯，而使人我之闻、利己损人之思念，以渐歧义沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差异之见能参入其中。
”社会上一些淫秽的文艺作品不会生锈青少年的精神身体健康，这就必须文化文艺工作者充分发挥正面引领起到，忠诚文化热情、强化文化心态，把社会主义核心价值观带入学校美育的方方面面，向着培育可谓全面发展的社会主义建设者和接班人的方向之后希望。
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